從柏恩斯坦的言說符碼論分析教室中的師生言談互動-以二個國小六年級班級為例__臺灣博碩士論文知識加值系統

五、兩班師生言談互動的過程均偏向I-R單向式的序列組合,即教師主動引言,學生被動回應,教師未加評鑑言談迴圈即告結束。

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